28-08-2019 HUSK

4.uv.dag

PRAKSISONLINEKODE: HE3KCE

13 og 16 studiedage er gruppearbejde.............

www.uddannelselaboratorium.dk er rigtig god der er rapport og METODER

Her arbejdes der med aktionsforskning. Det vil sige rigtige forsøg i virkeligheden

Henriette dux differentiering

HUSK! mestring. den episode med frede hvor han fik en bil til at starte........

Mere om case og forslag til struktur
Nedenstående brugs ofte som overskrifter...

Indledning (1/4 side)

Case beskrivelse. (1/2 - 1 side) + 
Hvad oplever du med en eller flere elever og hvad gør de som får dig til at tænke eller gøre såen såen... sammenkæd eleven med andre fag eller situationer (gerne med himm og hippes)

(opsummering af problemstilling 2-3 linjer)
Så hvad dykker man ned i og hvorfor og hvordan

Teori (1-2 sider)
Jeg har valgt Wahlgren. han siger såen og såen. Har valgt ham fordi såen såen.
Kun nævne dem vi bruger


Analyse (7-8 sider) Diskussion..
her kan man evt. bruge egen empiri
her skal teori og empiri spille sammen.
Hvad er det for modstand f.eks som er i spil. hvilke didaktiske greb kan jeg bruge. hvordan kan jeg handle på det som underviser.


Mulige forslag til ændringer af praksis (1-1,5)
hvilke ændringer af praksis ender jeg ud med.
Det er muligt man har flere forslag til løsning, men kun et par stykker er måske mulige i virkeligheden.

Perspektivering (1/2 side) Dette er en mulighed ikke et krav



HUSK. hvordan ændre man problemet set ud fra didaktikken. Det vil sige vi ikke skal analysere eleverne men se på situationen og tænke didaktisk.

ida juul elevtyper. Prøv at finde elev typen og så kom med didaktiske forslag på løsning af udfordringen.

Hvis man finder noget som ikke passer i én teori, kan man eventuelt kombinere det med Wahlgren og hans teorier.....

Værd opmærksom på der gerne skal være 3-4 forskellige cases til vurdering den 24 september...

Undersøg nærmere vedrørende videns center EUD.

Elevforsøg 1.

Følgende skal afprøves i praksis:

Elever skal SELV "med lidt guidence" beskrive deres mål for kommende modul.
Dette skrives ind i deres blog, så vi kan gå tilbage og se om målene er nået eller delvist nået 😀

Dette gøres for at hjælpe / sikrer transfer. Ligeledes skulle det også hjælpe motiverende, da eleverne er medbestemmende. Kravene / forventninger til modulet er noget DE har valgt. Ikke trukket ned over hovedet på dem af mig 😊

Mine mål:
- Motivation
- Transfer

CASE:
Ved opstart af "klargørings modul" Mandag d. 24-09-2018 gjorde jeg så ovenstående. Den første time gik med at de arbejdede med at sætte deres mål op. Så tog vi det samlet i klassen, Input fra alle inkl. mig. Nedenstående er hvad vi kom frem til 😊

Vi startede med at tage fat i punkt 7 og 8. Kemi og værnemidler. Da det er MEGET vigtigt de forstår hvad de arbejder med samt hvordan man beskytter sig. Derudover har vi også allerede kigget på Punkt.5/9 arbejdsgang. Så allerede nu kan man sige det "kører" 😊 De er engagerede og motiverede.

Ser jeg på MINE MÅL. Så lader det til at motivationsdelen fungerer. Sværere bliver det at følge transfer delen.

Det burde også virke, Men hvordan "kontrollerer" jeg dette uden at komme og spørge dem igen om 3-5 måneder ????? 

Elevforsøg 2:

Mål:
- Motivation til at være produktiv
- Forberede dem på arbejde på værksted.
- Lærer dem at administrere deres tid korrekt.

CASE: Jeg indfører tidsstempling på værkstedet.
Det vil sige de noterer når de går i gang med en opgave. Er man stemplet ind og IKKE laver noget, er der samtale med værkfører (mig)
Hvis man går på toilet eller holder rygepause og lignende. Så stempler man ud.
Når dagen er gået kan de se deres effektive arbejdstid.
Jeg indfører et pointsystem Ala løn, med tilhørende gevinst "gulerod"
* Dagens medarbejde = 15 min "frihed"
*Ugens medarbejde = 1 lektion "frihed"
Spændt på at se udfald af forsøg :-)

------------------------------------

Det er blevet fremlagt. Og eleverne synes det lyder spændende :-)
Evaluering efter første dag:
Det blev godt modtaget. De virkede motiverede og de virkede også mere arbejdsomme. Det virker som selve det at "lære noget" ikke er nok.
De har nu fået en dimension mere på i form at denne tidsregistrering. Det giver dem endnu mere mening med de ting de udfører.
Jeg oplever de bruger det lidt som "en rød tråd"
EKS: Et par af eleverne kunne ikke lige "komme til" omkring bilen der klargøres. De kom hen og spurgte mig om de måtte lave bremser i stedet.
(repetition) OG om det var ok de var "STEMPLET IND" på dette i stedet :-)
Dag 1 har været en succes. Både for dem og mig, da et af mine mål var "Motivation til at være produktiv" kan jeg kun glæde mig lidt :-)