Observation af min GF1 klasse:

KONKRET UDFORDRING!?

Spørg ind til dette hos Hanne og Felicia

Noter 3-9-2018

Der er en tydelig tendens i klassen.
Der er en gruppe. Stor del, som virkelig gerne vil det her.
Men en lille gruppe Emma, Kenneth, Andersen, Tiedemann og Toby dingler.
- Emma og Kenneth er MEGET svære at holde til ilden. De laver IKKE en skid.
- De tre andre prøver men har også svært ved at holde fokus.
Jeg satte HELE klassen til at løse en opgave samlet. DET VAR MEGA DÅRLIG IDE.
Jeg delte derefter klassen op i to grupper "den gode" og "den forstyrrende".
Det hjalp lidt. De gode for lavet mere. De forstyrrende laver stadig intet.
Kenneth og Emma står og klipper i noget elektriker kabel.
De 2 har nu fået en speciel opgave.
FIND PRIS PÅ DET KOBBER DE HAR KLIPPET UD :-)
Håber det virker :-)

- Jeg har nu delt klassen op i fire grupper.
En laver kobber priser
en laver stor syns tjeklist (rustzoner)
En laver lys og lygter
En laver alt om bremser

Dagen sluttede med en lille opsang. og advisering om prøve i morgen Tirsdag kl. 08:00

Elevforsøg 1.

Følgende skal afprøves i praksis:

Elever skal SELV "med lidt guidence" beskrive deres mål for kommende modul.
Dette skrives ind i deres blog, så vi kan gå tilbage og se om målene er nået eller delvist nået 😀

Dette gøres for at hjælpe / sikrer transfer. Ligeledes skulle det også hjælpe motiverende, da eleverne er medbestemmende. Kravene / forventninger til modulet er noget DE har valgt. Ikke trukket ned over hovedet på dem af mig 😊

Mine mål:
- Motivation
- Transfer

CASE:
Ved opstart af "klargørings modul" Mandag d. 24-09-2018 gjorde jeg så ovenstående. Den første time gik med at de arbejdede med at sætte deres mål op. Så tog vi det samlet i klassen, Input fra alle inkl. mig. Nedenstående er hvad vi kom frem til 😊

Vi startede med at tage fat i punkt 7 og 8. Kemi og værnemidler. Da det er MEGET vigtigt de forstår hvad de arbejder med samt hvordan man beskytter sig. Derudover har vi også allerede kigget på Punkt.5/9 arbejdsgang. Så allerede nu kan man sige det "kører" 😊 De er engagerede og motiverede.

Ser jeg på MINE MÅL. Så lader det til at motivationsdelen fungerer. Sværere bliver det at følge transfer delen.

Det burde også virke, Men hvordan "kontrollerer" jeg dette uden at komme og spørge dem igen om 3-5 måneder ????? 

Elevforsøg 2:

Mål:
- Motivation til at være produktiv
- Forberede dem på arbejde på værksted.
- Lærer dem at administrere deres tid korrekt.

CASE: Jeg indfører tidsstempling på værkstedet.
Det vil sige de noterer når de går i gang med en opgave. Er man stemplet ind og IKKE laver noget, er der samtale med værkfører (mig)
Hvis man går på toilet eller holder rygepause og lignende. Så stempler man ud.
Når dagen er gået kan de se deres effektive arbejdstid.
Jeg indfører et pointsystem Ala løn, med tilhørende gevinst "gulerod"
* Dagens medarbejde = 15 min "frihed"
*Ugens medarbejde = 1 lektion "frihed"
Spændt på at se udfald af forsøg :-)

------------------------------------

Det er blevet fremlagt. Og eleverne synes det lyder spændende :-)
Evaluering efter første dag:
Det blev godt modtaget. De virkede motiverede og de virkede også mere arbejdsomme. Det virker som selve det at "lære noget" ikke er nok.
De har nu fået en dimension mere på i form at denne tidsregistrering. Det giver dem endnu mere mening med de ting de udfører.
Jeg oplever de bruger det lidt som "en rød tråd"
EKS: Et par af eleverne kunne ikke lige "komme til" omkring bilen der klargøres. De kom hen og spurgte mig om de måtte lave bremser i stedet.
(repetition) OG om det var ok de var "STEMPLET IND" på dette i stedet :-)
Dag 1 har været en succes. Både for dem og mig, da et af mine mål var "Motivation til at være produktiv" kan jeg kun glæde mig lidt :-)

DETTE ER EN IGANGVÆRENDE PROCES 


HVAD ER HVAD - Samling af forskellige typer, begreber

Her vil jeg prøve at få samlet ALLE trådene lidt.

MÅ HAVE MERE STRUKTUR!!  (for tingene mudrer lidt rundt i hovedet på mig) 😓

Måske er jeg heldig at slutteligt kunne lave et "træ" eller "hus" som ligesom samler alle begreber osv. Som vi snakkede om i klassen. Noget i stil med de 4 læringstyper som fundament og så alt det andet som byggesten ovenpå 😝

Først undervisningsdagene:

Introdag - 
Denne dag var introdag med hvad det nu indebærer. Vi blev introduceret til lærere, de kommende uv.dage, forløb osv. Alle var spændte og panikken havde ikke spredt sig endnu.

Dag.1 - 

Så startede vi rigtig op. 

Dag.2 - 

Dag.3 - 

Dag.4 - 

Dag.5 - 

Dag.6 - 

Dag.7 - 

Jeg vælger at lægge alle slides op på min blog, med henblik på at bruge dem sammen med mine notater. Og som lille reminder på HVAD der "skete" den pågældende dag 😉

Nå det funkede ikke rigtig. Må hellere spørge en voksen om hvordan slideshare virker 😀

Nu prøver jeg så en anden tilgang til noter. I nedenstående PowerPoint er der note felter. Der har jeg løbende noteret og kommenteret på undervisningen.

Uv.dag 6 transfer u. noter from Københavns Professionshøjskole (KP)

Noter til Slide 13:

Opgaven går på et eksempel hvor ovenstående kan puttes på.

Vi tager udgangspunkt i en situation mellem mekanikerelev og hans læreplads som her er SKP. Dette burde være et drømme scenarie. Da SKP ligger PÅ skolen. De har tid og fuld adgang til det materiale der er undervist og formålet er IKKE at producerer men at skabe læring. Det er bare ikke tilfældet. Der er alle parametre til en perfekt transfer / transformation. Da man kunne sætte et fantastisk samspil op mellem SKP og H.forløb.

Den fysiske kontekst: Er det de samme rammer Værksted / værksted.

Den tidsmæssige: Der må ikke gå for langt tid.

Den sociale kontekst: Har man lært det med andre og står nu alene.  Vigtigt! men kan smadre alt transfer hvis værksteds miljøet ikke er forberedt på at fortsætte udviklingen af den nye viden.

Læringsmediet: Brug af forskellige IT værktøjer. Portfølje, delingsplatforme.

Hvordan importeres slides og PowerPoint fra intrapol.

- Ind i meddelser.
- Find Eks. oplæg til morgendagens lektion
- Tryk link til slideshare
- Kopier datafilen
- Lig den ind som indlæg I HTML.


Man skal bruge SLIDESHARE