vi skal samle op på de seks temaer

Grupperne skal fremlægge 15 min hver vedr. hvert tema.

Gruppe	Tema 1	Tema 2
Amjad, Casper, Mads og Marianne	Dag 1 - Thomas Ziehe + klasseledelse	Dag 6 - Hvem er de sårbare? + Praksisinddragelse
Anne, Daniel, Marius	Dag 2 - Bourdieu, Juul + dialogisk uv.	Dag 4 - Motivation, modstand og mestring + eksperimenter i uv.
Darko, Kim og Michael	Dag 3 - Differentiering i et deltager- og digitalt perspektiv	Dag 5 - EUD i verdensklasse og som tilbud til de sårbare + relationsarbejde

Svejgaard snakker om vi skal gøre uddannelsen til det fælles tredje....

Dag 1.:

Mads - Thomas Ziehe
Kulturel frisættelse - sociolog - Hvad skete der efter 2 Verdenskrig.

Han deler elever ind i 3 kategorier.
Sig selv i centrum og iscenesætter sig. - Hvordan oplever jeg verden. HVAD RAGER DET MIG OG HVAD BETYDER DET FOR MIG
Man skal passe på med at blive EN STOR familie. Nu om dage er grænser mellem lærer og elev visket lidt ud.
Karin Svejgaard har nogle greb til hvad man gør.

Spørgsmål: Hvad kan jeg bruge det til, når man har fundet elevens "kasse"
Karin Svejgaard har nogle greb til hvad man gør.

Marianne - Klasseledelse Fra UV.1

Der arbejdes med forskellige Carsten lund Rasmussen- autoritet
Karin Svejgaard - klasseledelse

didaktiske former for fokus.
-
- Lærer som instruktør og træner
- Lærer som samtalepartner

Spørgsmål: Er det ikke meget ligesom differentieret undervisning

Dag 2.:
?? - Bourdieu, Juul

Vi skal anskue deltager forudsætninger som vi skal bruge på eleverne acceptere

Resurser - kapital osv.

- Habitus individuelt hvor kommer vi fra det er under forandring...

- Felt spillet vi deltager i. 

- Doxa uskrevne regler

Ida juul 4 elevtyper
vi skal kunne favne alle elevtyper

MARTIN ER PRAKSIS ORIENTERET ELEV...........

Spørgsmål:


?? - dialogisk uv.


Spørgsmål: går dette ikke imod det som eleverne i virkeligheden ønske jf. juul....

Dag 3.:
Differentiering i et deltager

Differentiering betyder forskellige elever skal til samme læringsmål

Klafki snakker ydre eller indre diff.

i indre diffes elever enten simultant eller i forskellige moduler

HUSK model for forberedelse undervisnings differentiering.

Spørgsmål:

digitalt perspektiv

Den med QR bruger læringsteori fra Vibe Aarkrog transfer
Didaktisk model er e-læring

Spørgsmål:

Dag 4.:
Motivation, modstand og mestring (læring der rykker)

Wahlgren - indre ydre motivation...

husk graden af udfordringer skal være passende til individet

Spørgsmål:

eksperimenter i uv.

Spørgsmål:

Dag 5.:

EUD i verdensklasse og som tilbud til de sårbare

Den nye reform siger 90% i 2030 skal have en uddannelse

Elever skal have 02 for at starte 

som nøgle punkter

Dilemme i EUD

95% skal igennem - De skal være dygtige OG skal igennem....

Vi slås nu med ikke parate elever...

Vi lider under taxameter finansiering. Eleverne skal fastholdes lige meget hvad.

Spørgsmål: Det med at hjælpe elever i praktik. Er det ikke farligt.

Relations arbejde

alle de egenskaber vi skal kunne og gøre for at samarbejdet fungere. For kva samarbejde sker læring.


Spørgsmål:

Dag 6.:
Amjad - Hvem er de sårbare?

Køn, etnicitet, 

Spørgsmål: Hvordan arbejde vi med det så
Prøv at se på praksisinddragelse - Den med taberdrengene - Det med kode drengene...
Praksis relations modellen.

---------------

demotiveret = læring der rykker + Wahlgren + Dysthe

ida juul = elevtyper

T.Ziehe = Elev kategorier (god anderledeshed)